En tema de la educación que en estos momentos concita el interés general como principal problema en la agenda nacional, debe llevarnos a una profunda reflexión.

Esto último significa entregar objetivos y tareas claras para producir cambios cualitativos y cuantitativos.

Al llamado de algunos sectores de que el Estado se haga cargo de la educación en Chile, nos debe obligar a reflexionar a que tipo de organización fiscal se desea llevar la tarea del objetivo central: entregar educación al pueblo chileno.

Los Municipios actuales que tienen esa responsabilidad, y que son una forma de presencia del Estado, son los principales obligados de hacer funcionar el sistema de educación fiscal. Esta municipalización de la educación posee dos problemas consustanciales a su propio nacimiento y funcionamiento a través como se sabe de las Corporaciones municipales.

Siendo un intento significativo de acercar el tema de la educación a la gente, - alumnos, apoderados, docentes, actores sociales locales, etc.- se lo puede comprender como un proceso descentralizador, o en este caso a desconcentrar el poder centralista. Este aspecto positivo de ve neutralizado por su origen, ya que es el resultado de una dictadura brutal. Esto último lo ha hecho distante de una gran parte de la población.

A lo anterior se le agrega, que en la práctica de todos estos años, esta municipalización ha sido cómplice en separar a los chilenos, entregando una baja calidad del producto y lo que agrava la situación en presentarse con un resultado de falta de equidad. Lo anterior nos lleva a constatar que esta educación municipalizada carece, en su accionar y resultados, de valores democráticos, que se supone debe respaldar el sistema republicano actual.

Simplificando el problema y como lo comprende la mayoría ciudadana, existe una educación para los sectores pudientes y una educación para los estratos sociales más altos. La primera está representada en la educación municipalizada. Por ejemplo se constata que ni siquiera la mayoría de los docentes que imparten las clases en el sistema, inscriben sus hijos en este tipo de educación.

Retomando la reflexión en el sentido del rol del Estado y con la práctica educativa de la municipalización, el retornar al sistema anterior vigente a este proceso, sería en este momento un gran retroceso. Esto incluso considerando que la municipalización nos tiene muy preocupados por sus resultados ya arriba entregados. En otras palabras, sería una marcha atrás imperdonable.

Hoy se requiere mirar este tema del Estado con ojos del siglo XXI y no con las miradas del siglo que ya dejamos.

Es necesario plantear un proceso de cambio que involucre una nueva acción del Estado. Este planteamiento debe señalar un “NO” rotundo al Estado centralista y burocrático, representado en el Ministerio de Educación y sus oficinas regionales. Lo anterior se ayuda a comprender por los resultado hasta ahora obtenidos y la total capacidad de aportar seriedad y calidad para salir de la encrucijada en que se encuentra el sistema educativo nacional. El Ministerio actual es el principal representante del fracaso: ha sido incapaz de superar la situación del aumento cuantitativo a uno cualitativo que nos urge en estos momentos.

Hoy se requieren nuevos paradigmas que refuercen el sistema democrático republicano y entreguen valores propios para avanzar hacia un sistema que de garantías de avanzar hacia la equidad y la igualdad de derechos básicos.

Se debe apoyar a un proceso de cambio que entregue un “SI” rotundo a la descentralización del proceso educativo, donde las regiones con sus Gobiernos, y con los actores tanto públicos como privados, - vale decir municipios, alumnos, apoderados, docentes y otros,- tengan participación directa en la aplicación de políticas educacionales.

La descentralización es la gran oportunidad que existe para la Educación, como también lo es para otros ámbitos del quehacer nacional.

Al Ministerio de Educación le compite, de acuerdo a las leyes vigentes y a otras que son necesarias implementar, entregar las bases de los grandes objetivos nacionales, velar y fiscalizar para que estos postulados se cumplan en todos los ámbitos de la república. A lo dicho se debe agregar, los financiamientos y presupuestos que este proceso obliga.

Por otra parte toda república que tiene como norte la democracia y su perfeccionamiento, debe entregar a sus ciudadanos una educación cuyos contenidos sean de una calidad de acorde a los tiempos, en valores, conocimientos científicos y tecnológicos. Todo ello para lograr ciudadanos enriquecidos por el desarrollo del conocimiento y que esto le permita una mejor inserción en su futuro laboral, como en sus propias aspiraciones y además, un aporte a su propio país.

Expresado lo dicho se debe considerar el término del lucro dentro del sistema público y privado con aportes estatales. No puede el sistema tolerar el lucro cuando se entregan recursos y financiamientos presupuestarios de origen público. Deben encontrarse los medios y prácticas fiscalizadoras para que esto se cumpla. El sistema privado educativo cumple una significativo aporte al desarrollo educacional de Chile, pero este debe ser mejor regulado y controlado para evitar los excesos que hoy se manifiestan y producen rechazos.

Otro aspecto no menor en el desarrollo de las regiones y por ende del país, es lograr mejorar el denominado capital humano avanzado.

Hoy la mayor cantidad de “inteligencia” se encuentra manifiestamente en Santiago. Las regiones sufren un despoblamiento de individuos que por sus niveles de conocimiento y prácticas laborales, son los llamados a diseñar y poner en prácticas los principales objetivos del desarrollo y su implementación.

Esto significa generar posibilidades de crecimiento basados en el conocimiento científico técnico y sus posibilidades reales de aplicación para proyectos de futuro: servicios, industrias, tecnologías, educación, entre otros.

La Región de Magallanes con su Gobierno regional debe colocar este tema, en conjunto con el de la educación, como primeras prioridades en sus planes de futuro. No hay desarrollo, ni aún aspirar a mejores días de bienestar, cuando la región se sume en una forma de ignorancia e incapacidad de entregar lo necesario para dar un salto hacia el futuro.

Nos encontramos ante cambios profundos en las sociedades actuales a escala mundial. La miopía, sectarismos de cualquier género y la inconsistencia en las demandas, sólo ayudan a empantanar los procesos y a provocar grandes frustraciones en la sociedad. Esto último siempre es aprovechado por aquellos grupos, que siempre existen, y cuyo único afán es obtener suculentos dividendos.

Hay que ir a la formación de los Consejos Regionales de Educación donde todos los organismos públicos y privados, más las entidades sociales participen y logren hacer posible el funcionamiento y logros de los objetivos centrales educativos que toda sociedad debe tener, tanto a niveles nacionales como regionales.

Esta Reforma Educacional, que hay que emprender ahora, debe considerar a todos los niveles educativos que van de la pre infancia hasta la educación superior.

En resumen, una educación al servicio de los habitantes de Chile, con acento en la descentralización y con contenidos valóricos de equidad y democracia.